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教科の一人学び「自由進度学習」の考え方・進め方
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小山儀秋／監修
竹内淑子／著
定価：本体1800円+税
Ａ５判／148頁
発刊日 2018年3月22日
ISBN番号 ISBN978-4-654-02313-4
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一人ひとりの個性に合わせた深い学びを実現する教科の一人遊び「自由進度学習」の考え方や進め方、学習環境の作り方、教師の構えなどを豊富な資料を交え詳述。日本語の苦手な外国人児童を対象にした実践も収録。
| こんな方にオススメ |
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・一人ひとりの個性に合わせた教育を行いたいと考える先生方。
・様々な教育の在り方を探究している先生方。
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目 次 |
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まえがきにかえて 個性化教育と教科の一人学び「週間プログラム学習」との出会い
オープンスクール緒川小学校へ赴任
すべてが斬新
毎日が授業参観の学校
「主体的で対話的な深い学び」とは
第１章 「自由進度学習」を追究した36年
「最後の教え子」へのメッセージ
緒川小学校の教科の一人学び「週プロ」
「自学能力」を探る努力
U小学校の教科の一人学び「個別学習」
I小学校の教科の一人学び「○○学習」
M小学校の教科の一人学び「自由進度学習」
第２章 「自由進度学習」の進め方
自由進度学習の流れ
①ガイダンス／②計画／③追求／④まとめ
「自由進度学習」資料
第３章 「自由進度学習」のつくり方
単元選びと2教科同時進行の組み合わせ方
「コース」づくり
「ガイダンス」づくり
「学習の手引き」作り
「計画表」作り
「発展学習」づくり ／他
第４章「自由進度学習」のアレンジとテクニック
実践単元の一覧
2教科同時進行のメリット
教師一人でやる「2単元」同時進行
スーパー栄養教諭による「食の講座」
低学年での自由進度学習の始め方・進め方 ／他
第５章 「自由進度学習」を支える学習環境のつくり方
学習環境の重要性
学習環境づくりの思い出
学習環境づくりのテクニックとコツ
第６章 「自由進度学習」での教師の構え
パッケージを「つくる」構え
子どもを「みる」構え
「アプローチ」の構え
弱点を意識して、やり切る
第７章 子どもが学ぶとき
外国人児童の学びからの発見
一人（ではない）学び
放っておいても（おいた方が）伸びる子ども
オピニオンリーダーが全体を引き上げる
一見「遊び」でも中身は深い学び
適切な評価をする子どもたち ／他
第８章 教師が育つとき「自由進度学習」の魅力
「教科の一人学び」の魅力を語る
中学校における2科目同時進行単元内自由進度学習（竹内学）
新天地で自由進度学習を実践（則竹康臣）
子どもが自らを肯定し、自信を高める一人学び（佐方貴文）
お勉強に遊び心を（板垣昭吉
教師が育つ瞬間を見た（竹内淑子）
問い続け、学び続ける教師に―単元内自由進度学習の衝撃―（三沢敬正）
子どもの自己教育力を高める自由進度学習の可能性（小林寿英）
後輩達に自由進度学習の未来を託す（竹内淑子）
第９章 教科の一人学び「自由進度学習」の価値と可能性
個に応じるための果てしない議論を 成田幸夫（岐阜聖徳学園大学）
単元内自由進度学習から見たカリキュラム・マネジメント 澤田稔（上智大学）
単元内自由進度学習は子どもに何をもたらすか？―相互行為に注目して― 森直人（筑波大学）
「一人学び」の教育的意義 伏木久始（信州大学）
終章 「自由進度学習」を問い直す―そして、「愉快な仲間達」へ―
ティームティーチングの価値
改めて、主体的で「対話的」な深い学びとは
教師としてのピークと限界
教師ほど素敵な仕事はない ／他
おわりに 小山儀秋（中部大学非常勤講師・元石浜西小学校長）
参考文献
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監修者紹介 |
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小山儀秋／監修
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1948年愛知県豊川市生まれ。昭和54年頃からオープンスペースをもつ小学校に勤務し個別化個性化教育を実践。平成10 年頃から日系外国人の多い小学校に勤務。子どもの学びの成立について実践研究を続けている。現在、中部大学非常勤講師、知多半島で多文化共生に関わる活動を続けている。
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著者紹介 |
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竹内淑子
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1959年愛知県生まれ。1982年愛知県東浦町立緒川小学校へ新任として赴任。個性化教育と教科の一人学び「週間プログラム学習」と出会う。その後知多郡東浦町半田市の小学校で教科の一人学びを実践。2018年３月退職。
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