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分厚くなった教科書を活用した40の指導法
今度こそ「教科書“で”教えよう」
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加藤幸次／著
定価：本体2000円+税
A5判／144頁
発刊日 2011年5月25日
ISBN番号 ISBN978-4-654-01857-4
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詰め込み教育が心配されている分厚くなった新しい教科書。その教科書を効率よく使って、詰め込みにならずに、学習指導要領の示す各教科の目標を確実に達成する40の方法を具体的に紹介。新しい教科書利用のための即応マニュアル。
| こんな方にオススメ |
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・分厚くなった新しい教科書に戸惑っている先生方。
・「教科書“を”教える」のではなく「教科書“で”教える」という主体的、積極的な教師を目指す先生方。
・「特色ある教育活動」を展開したいと考えている学校と教師。
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目 次 |
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第１部 分厚くなった教科書活用の考え方、進め方
Ⅰ 今度こそ「教科書“を”教えるのではなく、教科書“で”教える」ために
・「詰め込み教育」への回帰にならないか
・約20パーセント指導のペースを加速しなければ、教科書は終わりません／他
Ⅱ 分厚くなった教科書を「活用」するために考慮するべきこと
・弾力的な単位授業時間や時間割を作る
・改めて、学習指導要領、教科書、学校・教師の関係を整理する
・教科書の「単元」を「カスタマイズ（自分たち仕立てに）」する／他
Ⅲ 1人で、学年で、最終的には学校として、「学校の教育課程」を創る
・1人で、第2部の事例を参考にして、教科書に挑戦する
・学年でティームを組んで、教科書を活用した指導を創る
・学校として，第2部の事例を総合して，特色ある教育課程を創る
第２部 分厚くなった教科書を活用した授業づくり
Ⅳ 単元に「軽重」をつけて、「重点化」を図る
・導入時の2校時を60分と長く取って「意欲づけ活動」を重点的に行う―事例：国語・4年『ごんぎつね』
・2時間増やし、4時間連続の授業を組んで「観察実権活動」に重点を置く―事例：理科・6年『土地のつくりと変化』／他
Ⅴ 単元の「順序」を入れ替え、「セット化」する（学年レベル）
・「童話、民話」の単元を連続させ、「対比して」学習する―事例：国語・3年『きつつきの商売』と『三年とうげ』
・「農業、水産業、工業」の単元を連続させ、「総合して」学習する―事例：社会・5年『農業』『水産業』と『工業』／他
Ⅵ 単元の「順序」を入れ替え、「セット化」する（2学年幅）
・1時間加えて「言語文化学習」を2学年「まとめて」行う―事例1：『3、4年の俳句・短歌学習』、事例2：『5、6年の俳句・短歌学習・古典』
・2年間に学ぶ漢字を「まとめて」分析的、構造的に指導する―事例1：『3、4年の漢字学習』、事例2：『5、6年の漢字学習』／他
Ⅶ 教科間の指導内容を関連・合科させて、「ユニット化」する
・「理科と算数」関連的指導を創る（5年）―理科単元『もののとけ方』と算数単元『割合とグラフ』を同じ時期に設定し、理解の幅を広げる
・「国語と社会」関連的指導を創る（６年）――国語単元『平和について考える』と社会単元『平和を守るために，どんな努力をしているの』を同じ時期に設定し，理解の幅を広げる
・「教科と道徳と学級活動と学校裁量」合科的学習を創る（6年）―国語、道徳、学級活動、学校裁量を統合して、総合テーマ単元『卒業研究』を創り、より豊かな一人学習を行う／他
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著者紹介 |
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加藤幸次
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1937年愛知県生まれ。
名古屋大学大学院、ウィスコンシン大学大学院修了。
現在、上智大学名誉教授、前名古屋女子大学教授、日本個性化教育学会会長、グローバル教育学会顧問、アメリカ教育学会会長、NPO法人『日本個性化教育振興会』理事長、社会科教育研究センター会長。
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| その他の関連書籍（黎明書房刊） |
『子ども・保護者・地域を変える多文化共生の学校を創る』加藤幸次監修 愛知県東浦町立石浜西小学校編著
『ウェビング式 教員免許更新のための必修講習ガイドブック』
『教員免許更新制と評価・認定システム』鈴木正幸・加藤幸次・辻村哲夫編著
『学級担任が教える小学校の英語活動』加藤幸次・佐野亮子編著
『学力低下論批判』加藤幸次・高浦勝義編著
『基礎学力の向上をめざす｢チャレンジ学習｣』加藤幸次編著
『学力向上をめざす個に応じた指導の理論』加藤幸次監修 全国個性化教育研究連盟編著
『学力向上をめざす個に応じた国語･算数の指導(小学校)』加藤幸次監修 九州個性化教育研究会編著
『学力向上をめざす個に応じた理科･社会の指導(小学校)』加藤幸次監修 関西個性化教育研究会編著
『学力向上をめざす個に応じた国語･数学･英語の指導(中学校）』加藤幸次監修 四国個性化教育研究会編著
『小学校 個に応じる少人数指導』加藤幸次・河合剛英編著
他
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