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アクティブ・ラーニングの考え方・進め方
キー・コンピテンシーを育てる多様な授業



加藤幸次/著

定価:本体2100円+税
A5判/155頁
発刊日 2016年5月15日
ISBN番号 ISBN978-4-654-01930-4

次期学習指導要領のベースと言われる「知識を使いこなし、創造する資質・能力(キー・コンピテンシー)」を育成する指導法である「アクティブ・ラーニング」について10の授業モデルを提示し詳述。

こんな方にオススメ
・「アクティブ・ラーニング」「キー・コンピテンシー」について詳しく知りたい先生方。
・「キー・コンピテンシー」を育てる指導を、指導要領改訂に先駆けて取り入れたい先生方。
・本格的なアクティブ・ラーニングを実践したいと思っている先生方。

目 次
はじめに

T アクティブ・ラーニングのための「多様な」授業を考える
1 今の一斉授業には、限界がある
2 アクティブ・ラーニングは、子どもたちの「イニシアティブ」にベースを置く
3 「参加型授業」と「参画型授業」に分けて、アクティブ・ラーニングを考える
4 アクティブ・ラーニングが行われる近未来の学校とは

U アクティブ・ラーニングのための10の「授業モデル」
1 「参加型授業」モデル
2 「参画型授業」モデル
3 アクティブ・ラーニングを目指した「特色ある」教育課程を編成する

V アクティブ・ラーニングに必要な「指導・学習観」を持つ
1 「ラーニング・バイ・ドゥーイング」という原理に則る
2 「なぜ」「どのようにして」と問うことが主体性、創造性を育む
3 ウェビングによって「学習課題」を創る
4 「ポートフォリオ評価」は活動全体の姿を反省する機会を提供する
5 知識への見方・考え方を改めることからすべては始まる
6 「課題」解決学習から「問題」解決学習へ

W アクティブ・ラーニングのための「指導・学習システム」を考える
1 今の教室には、限界がある
2 「マン・トゥ・マン」システムから「マン・トゥ・エンバイロメント」システムへ
3 「アクティブ・ラーニング」のもとでは、教師の役割が大きく変わる

X アクティブ・ラーニングのための「学習活動の場所」を創る
1 「教室」とともに、図書室、特別教室、「空き教室」それに「多目的スペース」を活用する
2 「学習センター」「教科センター」を創る
3 ICT時代のアクティブ・ラーニングを考える

Y アクティブ・ラーニングのための「学習環境」
1 多様で豊かなメディアで「学習環境」をしつらえる
2 過去・現在・未来を結ぶ「学習環境」を意識する
3 アクティブ・ラーニングには「カリキュラム・デザイン」が必要

Z アクティブ・ラーニングのための「学習ガイド(手引き)」の作り方
1 「学習ガイド(手引き)」で学習活動の全体を与え、「メタ認知」を育てる
2 アクティブ・ラーニングのための「研究推進委員会」を立ち上げる

おわりに


著者紹介
加藤幸次

●加藤幸次
1937年、愛知県に生まれる。
名古屋大学大学院、ウィスコンシン大学大学院修了。
現在:上智大学名誉教授、前名古屋女子大学教授、日本個性化教育学会会長、グローバル教育学会顧問、前アメリカ教育学会会長、社会科教育研究センター会長。
その他の関連書籍(黎明書房刊)
そこが知りたい! 小学校の英語指導50の疑問』加藤幸次・伊藤静香著
大学授業のパラダイム転換
分厚くなった教科書を活用した40の指導法
子ども・保護者・地域を変える多文化共生の学校を創る』加藤幸次監修 愛知県東浦町立石浜西小学校編著
ウェビング式 教員免許更新のための必修講習ガイドブック
教員免許更新制と評価・認定システム』鈴木正幸・加藤幸次・辻村哲夫編著
『学級担任が教える小学校の英語活動』加藤幸次・佐野亮子編著
『学力低下論批判』加藤幸次・高浦勝義編著
『基礎学力の向上をめざす「チャレンジ学習」』加藤幸次編著
『学力向上をめざす個に応じた指導の理論』加藤幸次監修 全国個性化教育研究連盟編著
『学力向上をめざす個に応じた国語・算数の指導(小学校)』加藤幸次監修 九州個性化教育研究会編著
『学力向上をめざす個に応じた理科・社会の指導(小学校)』加藤幸次監修 関西個性化教育研究会編著
『学力向上をめざす個に応じた国語・数学・英語の指導(中学校)』加藤幸次監修 四国個性化教育研究会編著
『小学校 個に応じる少人数指導』加藤幸次・河合剛英編著

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