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指導要録のあゆみと教育評価
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高浦勝義／著
定価：本体2400円+税
A5判／188頁
発刊日 2011年3月15日
ISBN番号 ISBN978-4-654-01852-9
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教育評価研究の第一人者である著者が、終戦直後から平成22年までの指導要録の改訂を詳細に分析し、戦後の教育評価観の変遷を明らかにする。さらに、これからの評価に求められる、問題解決評価の必要性、ルーブリックの重要性を説く。『絶対評価とルーブリックの理論と実際』（A5/223頁 定価2625円）の併読をお勧めします。
| こんな方にオススメ |
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・小・中学校の研究主任先生、行政関係者、その他教育研究者・学者等。
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目 次 |
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第１章 指導要録の改訂にみる評価の特質
第１節 終戦直後の日本の教育
第２節 学籍簿から指導要録へ
第３節 昭和30年の指導要録の改訂
第４節 昭和36年の指導要録の改訂
第５節 昭和46年の指導要録の改訂
第６節 昭和55年の指導要録の改訂
第７節 平成3年の指導要録の改訂
第８節 平成13年の指導要録の改訂
第９節 平成22年の指導要録の改訂
第２章 各教科の評価の観点とその異同
第１節 各教科の「観点別学習状況」の導入
第２節 「観点別学習状況」欄の評価の観点の根拠
第３節 「生きる力」の育成と評価の４観点
第４節 平成22年の指導要録の改訂と評価の４観点
第３章 評価の形態
第１節 相対評価の発生と展開
第２節 絶対評価の展開
第３節 個人内評価
第４節 評価の形式
第４章 「学力」研究と授業評価
第１節 授業研究と授業評価
第２節 学習評価の研究
第３節 指導の改善（＝指導と評価の一体化）を目指す授業評価
第４節 自己評価力の形成を目指す教育評価
第５章 教育課程の評価
第１節 第二次世界大戦後の教育課程政策と評価
第２節 カリキュラム評価の登場と展開
第３節 カリキュラム評価のモデルとしてのステイクの「顔」モデル
第４節 PDSAサイクルとしてのカリキュラム評価
第６章 これからの評価に向けて
第１節 評価の三つの機能
第２節 問題解決評価観の提唱
第３節 ルーブリックの必要
第４節 実践事例の紹介
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著者紹介 |
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高浦勝義
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九州大学大学院博士課程修了。
元国立教育政策研究所初等中等教育研究部部長。
現在、明星大学教育学部教授。博士（教育学）。
1984年、日本デューイ学会研究奨励賞受賞。
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